Psicólogo Infantil

Por qué mi hijo podría necesitar ayuda profesional

Nuestro objetivo aquí en relación a la metáfora del árbol es hacer del suelo que rodea al arbolito un terreno fértil y nutrido. Ayudar que sus raíces (etymon) se hagan fuertes, en un suelo que nutra para que crezca fuerte y alto en una dirección, sin perder el contacto con su origen (etymon)

  • Los ni√Īos est√°n en constante evoluci√≥n: El¬†¬†potencial para aprender y aplicar lo que aprenden¬†¬†es mayor en esta etapa de la vida.¬†As√≠, cuando actuemos ense√Ī√°ndoles estaremos probabilizando que todo lo aprendido perdurar√° en el tiempo.
  • Sanar y educar a un ni√Īo es m√°s f√°cil que hacerlo una vez que se ha convertido en adulto. La mejor manera de cambiar el rumbo hacia un crecimiento √≥ptimo o resiliente, es actuar y educar desde los primeros a√Īos para prevenir patrones de comportamiento no adaptativos o dificultades psicol√≥gicas¬†¬†que pueden volverse m√°s complejas y dif√≠ciles de mejorar en el futuro.
  • La ‚Äúresiliencia‚ÄĚ, ¬†la capacidad de que el ni√Īo desarrolle sus propias herramientas y habilidades a partir del aprendizaje y la educaci√≥n recibidos, a partir de los ingredientes del tierra de la que nos nutrimos, durar√° para siempre …

La resiliencia es como la capacidad de crecer fuerte pero flexible¬†como el bamb√ļ, que se ¬†adapta al dolor y ¬†dificultades de la vida, incluso cuando el clima caprichoso cambie...

Qu√© dificultades podr√≠an tener los ni√Īos para necesitar ayuda profesional

¬ŅQu√© tipo de dificultades pueden atravesar los ni√Īos a estas edades que necesitar√≠an la intervenci√≥n de un profesional de la salud?

  • Cambios significativos (mudanza, cambio de colegio, separaci√≥n) o ¬†frecuentes en sus vidas
  • Divorcio o separaci√≥n de los padres
  • Muerte de familiares o amigos
  • Dificultades en sus estudios, dificultad para concentrarse
  • Falta o dificultades ¬†de autorregulaci√≥n o de impulsos (enfado, aburrimiento, cansancio‚Ķ)
  • Evitaci√≥n de comportamientos o rutinas hacia las actividades diarias importantes.
  • Dificultades espec√≠ficas de aprendizaje: hiperactividad, d√©ficit de atenci√≥n, trastorno de lectura, expresi√≥n del lenguaje, dislexia …
  • Tristeza duradera
  • Abandono de las actividades que le gustan, disfrutaba y no le interesaban los dem√°s.
  • Mutismo selectivo
  • Abuso sexual
  • Trastorno de ansiedad por separaci√≥n
  • Ansiedad a veces expresada a trav√©s de sensaciones corporales, quejas repetidas, negativas‚Ķ
  • Trastornos del comportamiento: rechazo a seguir reglas, rabietas, agresi√≥n …
  • Quejas frecuentes de los maestros aludiendo a conductas no adaptativas o disruptivas
  • Dificultades en las interacciones sociales: miedos, ansiedad, patr√≥n de evitaci√≥n …
  • D√©ficit de atenci√≥n o hiperactividad
  • Encopresis o enuresis¬†(defecaci√≥n y micci√≥n involuntarias, respectivamente, despu√©s de los 4 a√Īos de edad o despu√©s de la etapa de desarrollo normativo)
  • Tartamudeo
  • Trastorno de Tourette (movimientos repetitivos, estereotipados, involuntarios y vocalizaciones llamados¬†¬†tics¬†con al menos un tic vocal (f√≥nico), como parpadeo, tos, carraspeo, olfateo y movimientos faciales)
  • Tics

Cómo realizamos nuestra terapia y qué conseguiremos

El terreno del que el ni√Īo aprende y del que el √°rbol toma su fuerza y resistencia, como las ra√≠ces ¬†no se pueden ver; ¬†pero permanecer√°, influyendo desde el origen hasta el presente del ni√Īo.

Aunque cada caso es particular y necesitará una intervención diferente, las características comunes de la terapia son:

  • Resiliencia.¬†Dar herramientas al ni√Īo para conocerse as√≠ mismo, reaccionando adaptativamente incluso ante pensamientos y sentimientos dolorosos o ante dificultades vitales.
  • ¬†Habilidades de autorregulaci√≥n.¬†Cuando ense√Īamos a un ni√Īo a tener una mayor capacidad para regularse a s√≠ mismo, a actuar hacia metas a largo plazo en lugar de reaccionar solo hacia ¬†cosas cuyo beneficio es solo a corto plazo, lo ayudaremos a no solo adquirir h√°bitos saludables que probabilizan mayor √©xito en la vida o personal (ejercicio, estudio, trabajo, talentos u hobbies, sue√Īos‚Ķ) sino a tener mayor capacidad a¬†¬†resistir posteriormente a factores que puedan hacerles caer en adicciones, o sucumbir a dolores, p√©rdidas de la vida, ‚Äúdepresi√≥n‚ÄĚ, situaciones injustas, a miedos, dificultades‚Ķ
  • ¬†Desarrollar cierta conciencia (al menos a partir de los 5 a√Īos)¬†sobre los patrones problem√°ticos, ense√Ī√°ndoles a ver los resultados de sus acciones y haci√©ndoles conscientes de lo que eligen en cada momento con cada acto con una perspectiva m√°s amplia
  • Fomentando a reaccionar valientemente ante ¬†sus miedos y para actuar en general ¬†hacia lo que aman y quieren lograr; para poner en pr√°ctica los pasos que creen que son necesarios para seguir sus sue√Īos y hacer de sus vidas finalmente una vida m√°s elegida y significativa
  • ¬†Ense√Ī√°ndoles a elegir qui√©nes quieren ser
  • ¬†Ense√Ī√°ndoles c√≥mo, para caminar ¬†cualquier camino, los errores son una parte natural del camino y a veces nuestros mejores maestros …
  • ¬†¬†Valores (respeto, amor y compasi√≥n hacia ellos mismos y hacia ¬†los dem√°s), el sentido del trabajo, la responsabilidad de sus propias acciones …

Cómo influye la terapia en los padres

Un factor fundamental es el¬†compromiso y la consistencia de los padres o cuidadores durante ¬†la intervenci√≥n,¬†ya que sois: el principal terreno que nutre,¬†la principal fuente de donde parte y contin√ļa la educaci√≥n a largo plazo, los principales modelos que realmente pueden moldear sus repertorios ¬†a largo plazo. As√≠,¬†sin su comprensi√≥n y disposici√≥n para producir cambios en el entorno y quiz√° ¬†tambi√©n en vosotros mismos, la intervenci√≥n con el ni√Īo se quedar√≠a coja.

Por lo tanto, es importante que los padres se comprometan con su esfuerzo y tiempo una vez que decidan comenzar la terapia para sus hijos.

El proceso psicoterap√©utico puede implicar en la mayor√≠a de los casos estar dispuesto a mirar sobre s√≠ mismo las viejas formas aprendidas de pensar y comportarse, ser m√°s conscientes de ellas, de la interacci√≥n con nuestros hijos;¬†volver a aprender si cabe nuevos h√°bitos y a√Īadir nuevas herramientas educativas y dar otras ¬†formas al medio ambiente o terreno.

Porque, ¬†y si ¬†a veces la √ļnica forma de ense√Īarle a un ni√Īo las habilidades de adaptaci√≥n que necesita comenzara en una mirada interior a nosotros mismos?¬†para descubrir las habilidades que nos faltan‚Ķ qu√© hacemos bien, y en qu√© podr√≠amos mejorar para as√≠ ¬†transmitir mejor nuestro aprendizaje a nuestros hijos / hijas

Para un padre el propio proceso de contactar con nuestras barreras personales: si es que interfieren con otras mejores formas de ense√Īanza, puede ser doloroso, pueden surgir sentimientos inc√≥modos o desagradables a corto plazo.¬†Por ejemplo al aplicar ciertos l√≠mites saludables que nuestros hijos necesitar√≠an aprender por ejemplo para convivir con los dem√°s, a adaptarse a la sociedad etc. Empezar a aplicar ciertos l√≠mites, algo a lo que no est√°bamos acostumbrados a aplicar, puede evocarnos al principio sensaciones de culpabilidad, dudas sobre si estamos haciendo lo correcto, o puede hacernos sentir como ‚Äúmalos padres‚ÄĚ, o pueden surgir ¬†pensamientos sobre si los otros pensar√°n si estamos siendo buenos o malos padres etc. Y a√ļn as√≠ ese aprendizaje o intervenci√≥n puede seguir siendo beneficiosa para el ni√Īo a la larga.¬†Por otro lado, el ni√Īo podr√≠a emitir al principio desgana, enfado, frustraci√≥n e intentar persistentemente en volver a las formas a las que estaba acostumbrado o que son m√°s f√°ciles o placenteras a la corta (exhibiendo rabietas, quejas‚Ķ)

A pesar de estas barreras emocionales que son naturales, la intervenci√≥n espec√≠fica dirigida seguir√≠a siendo beneficiosa para el ni√Īo y se queda a la espera‚Ķde ser puesta en pr√°ctica Y usted lector, padre... ¬Ņqu√© es lo que realmente le gustar√≠a cultivar en su arbolito? Resulta que es algo duradero(?)

¬ŅHay otras herramientas que le gustar√≠a tallar en sus peque√Īas manos?¬† ¬ŅQu√© tipo de escultor le gustar√≠a ser para el futuro de su hijo / a... qu√© tipo de jardinero para sus ra√≠ces?

Aun sabiendo que, inevitablemente un día, volarán de todos modos hacia la vida, con sus cosas buenas y sus dolores...